J. R. R.
PALMA.- El estudio de AFA
se ha fijado también en la relación entre
el absentismo la edad y el sexo, llegando a
la conclusión de que las ausencias de las
son más frecuentes cuanto más adelantado es
el curso de ESO. Esto se relaciona -según
otras fuentes- con el factor de desinterés
por la continuidad, por la mera superación,
de la Enseñanza Secundaria, que lleva a
muchos de los que han decidido no
preocuparse por aprobar a, simplemente,
pasar de ir a clase: ¿Para qué?
A la
vista de los datos recogidos, dice el
informe de AFA, «se observa una intensa
asociación entre absentismo y curso,
aumentando el primero conforme lo hace el
segundo, y tanto en sus formas esporádicas
como habituales. En este sentido, puede
decirse que el absentismo más preocupante,
el habitual, presenta valores del 2 % en 1º
de ESO (3 % en chicos y 1 % en chicas) para
alcanzar un 7 % en 4º (8 % en chicos y 6 %
en chicas)».
En relación al sexo, las
cosas son algo más irregulares, pues
«mientras que las chicas tienen mayores
tasas de absentismo en 1º y 3º de ESO, los
chicos llevan la delantera en 2º y en 4º.
En conclusión, y especialmente en relación
al absentismo habitual, no puede afirmarse
que las diferencias en absentismo sean
especialmente significativas entre chicos y
chicas».
También suele emplearse
-indican desde AFA- como indicador válido
del absentismo escolar la percepción que
los propios alumnos tienen de las
ausencias. Para el análisis de dicha
percepción se utilizaron los ítems
siguientes: «¿Cuántos niños o niñas de tu
clase crees que faltan alguna vez sin
motivo justificado?», «¿Cuántos niños o
niñas de tu clase crees que faltan muchas
veces sin motivo justificado?» y «ahora
mismo… ¿Cuántos niños o niñas faltan sin
motivo justificado?».
Sin motivo
justificado
Las respuestas
señalan que el número de alumnos (en
valores redondeados) que falta «alguna vez
a clase» sin motivo justificado es de 3 a 4
(es decir, en el aula del joven
entrevistado o en su entorno, los que él
conoce), los que faltan «muchas veces» son
de 2 a 3 y los que faltan «ahora mismo» de
1 a 2.
Es importante destacar que, en
todos los casos, el absentismo es algo
mayor en los colegios públicos que en los
concertados. No obstante, hay que observar
que se trata de valores medios, y que
existe, por ejemplo un 10% de alumnos (y,
por tanto, de centros) cuyas ausencias
observadas diarias es de 5 alumnos; o,
asimismo, que en un 5 % de los centros las
ausencias observadas de Ahora mismo es de 5
personas.
Otro dato del análisis
señala que los adolescentes que manifiestan
que no faltan nunca a clase muestran una
tendencia de agresión decreciente en todas
las modalidades (física, amenazas,
insultos, motes, rechazo), en el sentido de
que una gran mayoría de ellos afirma no
haber agredido nunca en ninguna de ellas, y
los porcentajes de los que afirman haber
agredido una o más veces van decayendo
progresivamente. Entre los alumnos que
admiten las ausencias se registra el
fenómeno contrario.
